目的

私たちの日常生活や社会において「技術」が活用されていることを理解するとともに、これからの未来について考えることで、この後に行われる企業と連携した総合的な学習の時間の授業に関心をもって取り組めるようにすること

1. 現在の私たちの生活を便利にしている「技術」が存在すること
2. 今後も様々な社会の問題を解決して未来を作っていく活動が重要であること
3. それを担っていくのは私たち（児童）だという理解をすること

本時の展開

• 生活を便利にしている「技術」を知る
  • 現在の生活の便利さが、昔は当たり前ではなかったこと
  • 現在でも様々な「技術」が私たちの生活を便利にしていること
• 私たちの生活にはすでに様々な「技術」が導入されており、生活を便利にしてくれていることを知る
  • 学校・家の中にコンピューターやコンピューターに関連するものはありますか？
  授業資料（社会の問題を解決して生活を豊かにするために「技術」が使われている例）を参考に説明し意見の交流を行う
• 様々な社会の問題を解決して、未来を作っていく活動が重要であることと、それを担っていくのは私たち（児童）だという理解をすること
  • Society5.0のムービーを鑑賞 （2020年1月で公開停止）
• 上記までの指導をふまえて、今後行う企業と連携した授業を説明する

社会の問題を解決して生活を豊かにするために「技術」が使われている例.pdf

みらプロの授業を始める前の共通指導案.pdf
みらプロの授業を始める前の共通指導案.docx(Word版)

自分たちのまちを初めて訪れる人たちを対象にした場合，どの「もの・こと・場所」を紹介するのか，話し合う。

• 「自分たちのまちを初めて訪れる人たち」とは，主に国内外からの観光客を指すが，ウェブサイト上を含めると，世界中の人たちを指すことに気付くようにする。
• どの「もの・こと・場所」を紹介するのか，その内容については，自分たちが既に知っていることだけに終始せず，まちのことに詳しい人へのインタビューをはじめ，調べたことを含めるようにする。

【課題の設定】（2時間）

• 自分たちのまちにどんな「もの・こと・場所」があるのか，自由に話し合う
• 自分たちの学区を初めて訪れる人たちを対象にした場合，どの「もの・こと・場所」を紹介するのか，根拠を明らかにしながら，「自分たち」の意見を絞っていく。
  • 「自分たちのまちを初めて訪れる人たち」とは，主に国内外からの観光客を指すが，ウェブサイト上を含めると，世界中の人たちを指すことに気付くようにする。
  • どの「もの・こと・場所」を紹介するのか，その内容については，自分たちが既に知っていることだけに終始せず，まちのことに詳しい人へのインタビューをはじめ，調べたことを含めるようにする

【情報の収集】（4時間）

• 全校児童・保護者・教職員を対象に，自分たちのまちを初めて訪れる人たちを対象にした場合，どの「もの・こと・場所」を紹介するのか，アンケート調査をする。
  • アンケートの「対象・内容・方法」について話し合うようにする。
• 自分たちのまちについて詳しい人をゲストティーチャーとして招き，自分たちのまちを初めて訪れる人たちを対象にした場合，どの「もの・こと・場所」を紹介するのか，インタビューをする。

【整理・分析】（3時間）

• 全校児童・保護者・教職員を対象にしたアンケートとゲストティーチャーとのインタビューの結果を整理しながら，「自分たちのまちに住むみんな」の意見を根拠とともに絞っていく

【まとめ・表現】(3時間)

• 自分たちのまちに住むみんなで考えたまちの魅力について，全校児童・保護者・教職員に伝える

「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について伝える際，自分たちのまちを初めて訪れる人たちを対象にした場合，どんな方法があるのか，考える。その後，伝える方法ごとにグループに分かれ，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，それぞれの方法で発信する。

• パンフレット等の紙媒体，ウェブサイト，街頭宣伝といった方法を考え出すことが予想される。そこで，伝える方法の幅を広げることを目的として，LINE BOTを紹介する。LINE BOTについては，すべての児童が，機能等を知ることができるようにする。

【課題の設定】（1時間）

• 「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について伝える際，自分たちのまちを初めて訪れる人たちを対象にした場合，どんな方法があるのか，考える。

【情報収集】（8時間）

• LINEの人たちをゲストティーチャーとして招き，LINEとLINEボットについて説明をしてもらう（2時間）
  • メッセージングツールが変えたコミュニケーションの仕組み
  • 情報を発信する時の情報モラル
  • プログラミングにより自動応答ができるプログラム（LINE BOT）があることも説明してもらい、すべての児童が知る。
• LINE BOT等を用いて「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，自分たちのまちを初めて訪れる人たちに伝える準備をしてプログラムを開発する
  • LINE BOTのプログラミングの使い方を説明する（1時間）
  • グループに分かれて設計を行う（2時間）
    • 例：「おすすめの場所」と入力されたら、「〇〇寺の大きなクスノキがおすすめです」と返す
  • プログラムを開発する（2時間）
  • その後，グループ同士で交流する。(1時間)

プログラミング体験例

目的

自分たちの住むまちを初めて訪れる人たちに、まちの魅力を紹介するチャットボットを作る

実施内容

• チャットボットの設計をする
• チームに分かれて、ロジックの設計を行う
• （先生）LINE BOTのセットアップをする

• PrograChat

LINEのチャットボットを開発するには様々な方法がありますが、ここではPrograChatを使う例を紹介します。
詳細は、LINEチャットボットを使ってまちを紹介しよう（指導者用資料）を確認してください。 (Word版はこちら)

【整理・分析】（1時間）

• LINE BOT等を用いて「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について伝える際，自分たちのまちを初めて訪れる人たちを対象にした場合，どんな点に留意して制作すべきか，話し合いながら、制作する。

【まとめ・表現】（2時間）

• 「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，LINE BOT等を用いて全校児童・保護者・教職員及びゲストティーチャーを対象に伝える。

「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，LINE BOT等を用いて全校児童・保護者・教職員及びゲストティーチャーを対象に伝えた。このことを受け，校内には伝えられたが，より多くの人に伝えるべきであるとゲストティーチャーにアドバイスを受ける等して，校外に出るきっかけとする。伝える方法ごとにグループに分かれ，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，実際に校外に出て，それぞれの方法で発信する。

【課題の設定】（2時間）

• 伝える方法ごとにグループに分かれ，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，実際に校外に出て伝える際，どんなことに留意するべきか，話し合う。
  • 伝える相手が「どこに行きたいか。どんな場所に行ってみたいか」等，必ずニーズを聴き取った上で，伝えるようにする。ロールプレイング等をすることで，決して，伝える側からの一方通行にならないように留意できるようにする。

【情報の収集】（3時間）

• 伝える方法ごとにグループに分かれ，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，実際に校外に出て伝える。

【整理・分析】（２時間）

• 実際に校外に出て伝えてみて，どうだったか，活動をふりかえる。
  • 伝える方法ごとにグループに分かれ，成果と課題を明らかにする。その際，伝える方法のことだけに話し合いを終始せず，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力に対して，思いや考えを深めたり，魅力を再発見したりできるようにする。
• 実際に校外に出て伝えた後の成果と課題を踏まえて，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について伝える方法を練り直す。

【まとめ・表現】（３時間）

• 伝える方法ごとにグループに分かれ，「自分たちのまちに住むみんな」で考えたまちの魅力について，実際に校外に出て伝える。